Kindertagesstätte

St. Elisabeth

KONZEPTION

Familiär. Wertorientiert. Ortsverbunden. Modern.

Diese Kurzkonzeption gibt einen kompakten Einblick in unser pädagogisches Profil. Sie

zeigt, was uns im Alltag wichtig ist und woran wir uns fachlich orientieren: am BayKiBiG,

an der AVBayKiBiG, am Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan sowie an den

Bayerischen Bildungsleitlinien.

Familiäre Atmosphäre

Selbstständigkeit stärken

Tradition und Moderne

Sanfte Übergänge

Teiloffen und

gruppenübergreifend

1. Leitbild und pädagogischer Auftrag

Unsere Kindertagesstätte St. Elisabeth ist ein Ort zum Ankommen, Wohlfühlen und Wachsen.

Als familiennahe Einrichtung begleiten wir Kinder achtsam auf ihrem individuellen Bildungsweg

und geben ihnen einen verlässlichen Rahmen, in dem sie sich sicher und angenommen fühlen

können.

Ortsverbundenheit,

Traditionsbewusstsein

und

eine

moderne,

fachlich

fundierte

Pädagogik gehören für uns selbstverständlich zusammen.

Unsere Kita umfasst fünf Gruppen mit insgesamt 107 Plätzen; wir betreuen Kinder im Alter von

einem Jahr bis zur 4. Klasse in zwei Häusern, wobei die Schulkindbetreuung direkt vor Ort im

Schulhaus stattfindet.

Grundlage unseres Handelns sind das Bayerische Kinderbildungs- und -betreuungsgesetz, die

AVBayKiBiG,

der

Bayerische

Bildungs-

und

Erziehungsplan

sowie

die

Bayerischen

Bildungsleitlinien. Im Mittelpunkt steht für uns das Kind als aktive, neugierige und kompetente

Persönlichkeit.

Wir

greifen

Interessen

auf,

stärken

Basiskompetenzen

und

ermutigen

Kinder,

ihre Umwelt selbstständig, verantwortungsvoll und mit Freude zu entdecken.

Als

professionelles

Team

nehmen

wir

uns

Zeit

für

jedes

Kind.

Verlässliche

Beziehungen,

feinfühlige Begleitung und ein wertschätzender Umgang prägen unseren Alltag. So entstehen

Vertrauen, Orientierung und die Sicherheit, die Kinder brauchen, um Neues auszuprobieren und

sich gut weiterzuentwickeln.

2. Übergänge behutsam gestalten

Übergänge gestalten wir bewusst behutsam, transparent und altersgerecht. Unser Weg lässt

sich in drei Schritten veranschaulichen:

1. Ankommen in der Kita:

elternbegleitende Eingewöhnung, Zeit für Bindung und Vertrauen,

Sicherheit Schritt für Schritt

2. Wechsel in der Einrichtung:

teiloffenes Konzept, als „Wechselkind“ neue Räume

kennenlernen, die Stammgruppe gibt weiterhin Halt

3. Start in die Schule:

Vorbereitung mit Eltern und Kooperationspartnern, wachsendes

Selbstvertrauen und Freude auf den nächsten Schritt

So erleben Kinder Orientierung, Sicherheit und Vorfreude auf jeden neuen Schritt.

3. Lernen im Alltag: Freispiel, Mitbestimmung und Gemeinschaft

Kinder

lernen

ganzheitlich

-

im

Spiel,

in

Beziehungen,

in

Bewegung

und

in

alltagsnahen

Situationen. Deshalb hat das Freispiel in unserer Kita einen besonders hohen Stellenwert. Hier

entwickeln Kinder Ideen, probieren Rollen aus, lösen Konflikte, gestalten Freundschaften und

finden eigene Lernwege. Für uns ist Freispiel wertvolle Bildungszeit.

Zu unserem Alltag gehören auch hauswirtschaftliche Angebote wie Kochen und Backen. Dabei

erleben

Kinder

Gemeinschaft,

stärken

ihre

Selbstständigkeit

und

sammeln

ganz

nebenbei

wichtige lebenspraktische Erfahrungen.

Partizipation ist für uns gelebter Alltag. Kinder dürfen ihre Meinung äußern, mitentscheiden und

erleben, dass ihre Stimme zählt. So lernen sie demokratische Teilhabe, Rücksichtnahme und

Verantwortung

in

der

Gemeinschaft.

Morgenkreise

als

fester

Bestandteil

des

Tages

geben

Struktur, fördern Sprache, stärken das Zugehörigkeitsgefühl und laden zur Beteiligung ein.

Religiöse

Erziehung

und

Werteerziehung

gehören

selbstverständlich

zu

unserem

pädagogischen

Alltag.

Christliche

Grundwerte

wie

Nächstenliebe,

Achtung,

Hilfsbereitschaft,

Dankbarkeit und Versöhnung werden für Kinder erlebbar und begleiten ihr soziales Lernen.

Angebote im Überblick

•

wöchentlicher Naturtag

•

tägliche Zeit im Freien

•

Turnen und Bewegungsangebote

•

gleitendes Frühstück

•

gemeinsames Mittagessen

Angebote im Überblick

•

warmes Mittagessen durch externen Anbieter

•

Kita digital

•

gruppenübergreifende Begegnungen

•

kindgerechte Exkursionen

•

verlässliche Rituale im Tagesablauf

4. Bildungsschwerpunkte und individuelle Förderung

Unsere Bildungsarbeit ist alltagsintegriert, lebensnah und am Entwicklungsstand der Kinder

orientiert. Im Mittelpunkt stehen dabei besonders:

• Sprache und Kommunikation

• Bewegung und Gesundheit

• soziales Lernen und religiöse Bildung

• Naturerfahrungen, Kreativität und erste mediale Kompetenzen

Kinder

sollen

sich

ausprobieren,

Fragen

stellen,

Zusammenhänge

entdecken

und

eigene

Lösungswege finden.

Ein

besonderer

Schwerpunkt

liegt

auf

der

sprachlichen

Bildung.

Wir

fördern

Sprache

im

Gespräch,

im

Morgenkreis,

im

Spiel,

beim

Vorlesen,

Erzählen,

Singen

und

in

gezielten

Angeboten.

Sprachstandserhebungen,

Sprachentwicklungsbögen

sowie

die

Beobachtungsverfahren

SISMIK

und

SELDAK

helfen

uns,

Entwicklung

aufmerksam

zu

begleiten und Förderbedarfe frühzeitig wahrzunehmen.

Für die sozial-emotionale Entwicklung nutzen wir unter anderem PERIK. Ergänzend arbeiten wir

mit entwicklungsbezogenen Beobachtungen und Screenings für Vorschulkinder. Beobachtung

und

Dokumentation

verstehen

wir

ressourcenorientiert:

Sie

helfen

uns,

Stärken

sichtbar

zu

machen, Entwicklungsschritte zu erkennen und pädagogische Angebote passend zu gestalten.

Durch

verlässliche

Beziehungen,

ermutigende

Begleitung

und

das

bewusste

Aufgreifen

von

Herausforderungen

stärken

wir

die

Resilienz

der

Kinder

und

unterstützen

sie

darin,

mit

Veränderungen,

Unsicherheiten

und

Belastungen

altersangemessen

umzugehen.

Schulvorbereitung ist für uns ein kontinuierlicher Prozess, der lange vor dem letzten Kita-Jahr

beginnt. Ergänzend bieten wir unseren Vorschulkindern besondere Impulse, zum Beispiel den

Vorkurs

Deutsch,

Angebote

für

die

Wackelzahnkinder,

Exkursionen,

Hören-Lauschen-Lernen

sowie weitere gezielte Lernanlässe für einen guten Übergang in die Schule.

5. Zusammenarbeit mit Eltern

Eine

vertrauensvolle

Bildungs-

und

Erziehungspartnerschaft

mit

Eltern

ist

für

uns

ein

zentraler

Bestandteil unserer Arbeit. Eltern kennen ihr Kind am besten, wir bringen unsere pädagogische

Perspektive ein.

• regelmäßiger Austausch im Alltag

• Entwicklungsgespräche und individuelle Absprachen

• verlässliche Informationen über die KiKom-App

• Zusammenarbeit mit Elternbeirat und Vorstand

Neben Tür- und Angelgesprächen bieten wir einmal im Jahr ein Entwicklungsgespräch an. Bei

Bedarf

sind

zusätzliche

Gespräche

jederzeit

möglich.

Die

KiKom-App

unterstützt

unsere

Kommunikation

im

Alltag

und

sorgt

dafür,

dass

wichtige

Informationen

zuverlässig

weitergegeben werden.

Auch die Zusammenarbeit mit Elternbeirat und Vorstand gehört für uns zu einer lebendigen

Einrichtungskultur. Wir arbeiten Hand in Hand, gestalten Prozesse gemeinsam und pflegen

einen offenen, respektvollen Dialog zum Wohl der Kinder und Familien.

6. Vernetzung, Schutz und Qualität

Die folgenden Bereiche zeigen auf einen Blick, wie Vernetzung, Schutz und Qualität in

unserer Kita zusammenwirken:

Unser Ziel

Die Kindertagesstätte St. Elisabeth soll ein Ort sein, an dem Kinder sich geborgen fühlen,

Gemeinschaft erleben und mit Freude lernen dürfen. Wir verbinden christliche Werte, familiäre

Nähe und fachliche Qualität zu einer Pädagogik, die Kinder stärkt und Familien verlässlich

begleitet.

Rechts- und Orientierungsrahmen

•

BayKiBiG und AVBayKiBiG

•

BayBEP und Bayerische Bildungsleitlinien

•

Institutionelles Schutzkonzept

•

Bildungs- und Erziehungspartnerschaft

Qualitätsbausteine

•

Jährliches Qualitätsmanagement

•

Fort- und Weiterbildungen

•

Beobachtung und Dokumentation

•

Vernetzung und Ausbildungsbetrieb

7. Konzept zur Sexualerziehung

Der Schwerpunkt der sexuellen Bildung in unserer Kita besteht hauptsächlich auf

der Förderung sozialer Kompetenzen und der Förderung der Selbstwahrnehmung

und des Selbstwertgefühls. Die Vermittlung von Sachwissen stellt einen

vergleichsweise geringen Part unseres Konzeptes zur Sexualerziehung dar.

Der Umgang mit Gefühlen

Es

ist

unser

Ziel

und

unsere

Aufgabe

die

Kinder

dabei

zu

unterstützen,

ihre

Gefühle

wahrzunehmen. Alle Gefühle sind in Ordnung und dürfen und sollen bewusst gefühlt werden.

Dazu gehören die angenehmen und auch die unangenehmen Gefühle. Erst wenn das Kind

bewusst spürt, dass es sich selbst nicht mehr wohl fühlt, kann es in der Konsequenz darauf

reagieren. Jedes Kind ist aufgefordert, seine Gefühle selbst zu bewerten. Sätze wie „Das ist

doch

nicht

so

schlimm“

verbieten

sich

in

Zusammenhang

mit

Schamgefühlen,

Grenzverletzungen und Selbstbehauptung.

Sprache in der sexuellen Bildung

Wir unterstützen und ermutigen die Kinder in der Folge, angenehme sowie unangenehme

Gefühle

zu

verbalisieren.

Das

Kind

soll

erfahren,

dass

es

ok

ist,

wenn

es

seinen

Unmut

äußert. Bei nonverbalen Signalen der Kinder sind wir als Erziehende gefordert, mit dem Kind

gemeinsam nach Worten zu suchen, um die Gefühle des Kindes ans Licht und zur Geltung

zu bringen, z. B. „Ich sehe, dass du dich nicht wohl fühlst, erzähl´doch mal…“

Wir

als

Mitarbeitende

und

Bezugspersonen

des

Kindes

nehmen

die

Rolle

eines

o

ff

enen,

interessierten

und

feinfühligen

Zuhörers

ein.

Die

Kinder

erleben

uns

als

zugewandt

und

ansprechbar. Äußerungen der Kinder müssen zunächst vertraulich und dem Kind gegenüber

loyal behandelt werden. Eine belastbare Bindung ist die Basis für vertrauliche Gespräche mit

dem Kind.

Mit

zunehmendem

Alter

der

Kinder

verändert

und

entwickelt

sich

auch

das

Schamgefühl.

Damit entsteht vor allem für Schulkinder eine bis dahin nicht gekannte Verletzbarkeit. Wir

vermitteln den Kindern einerseits, dass es ok und ein Stück weit auch natürlich ist, sich zu

schämen. Aber der andere hat nicht das Recht sich beschämend und somit übergri

ffi

g zu

verhalten. Verletzung und Beschämung durch übergri

ffi

ge Sprache wird nicht akzeptiert und

bedarf

der

Moderation

und

Regulierung

durch

den

Erwachsenen,

wenn

den

Kindern

die

Worte

fehlen.

Sexualität

ist

etwas

Natürliches,

das

nicht

peinlich

sein

braucht.

Aber:

Die

Intimsphäre und Schamgrenze des anderen ist unbedingt zu respektieren.

Umgang mit Körperkontakt

Intime

Körperkontakte,

wie

Küsse,

oder

schlafen

im

gleichen

Bett

sind

der

Familie

vorbehalten und haben in der pädagogischen Arbeit keinen Platz. Seitens der

Mitarbeitenden

ist

eine

sensible

Wahrnehmung

der

kindlichen

Grenzen

und

Bedürfnisse

sehr wichtig. Ebenso ist es unsere Aufgabe die Kinder zu bestärken, aktiv und bewusst zu

entscheiden,

welchen

Körperkontakt

sie

als

angenehm

zulassen

möchten

und

welche

Berührungen sie nicht möchten. Dies gilt für Kontakte der Kinder untereinander, sowie für

Kontakte

der

Kinder

mit

den

Mitarbeitenden.

Auch

in

diesem

Bereich

helfen

wir

den

Kindern nach einfühlsamer Beobachtung durch Formulierungshilfen eigene Wünsche und

Grenzen zu kommunizieren.

Die Kinder lernen ein „Nein“ zu formulieren, zu verteidigen und auch das „Nein“ des

anderen zu akzeptieren. Ein „Nein zu anderen ist ein „Ja“ zu sich selbst.

Vermittlung von Sachwissen

Wir

legen

auch

schon

im

Kleinkindbereich

Wert

auf

die

richtigen

Benennung

von

Körperteilen,

inklusive

auch

der

Geschlechtsteile.

Hierfür

bietet

sich

im

pädagogischen

Alltag im Rahmen der Sauberkeitserziehung ausreichend Gelegenheit.

Wissen

über

körperliche Vorgänge

wie

Schwangerschaft`

oder

Geburt

werden

dem

Alter

und vor allem dem Interesse der Kinder angepasst thematisiert.

Mit

zunehmendem

Alter

der

Kinder

und

der

Entwicklung

des

Schamgefühls

gilt

es,

die

Natürlichkeit und Normalität der Sexualität zu betonen.

Sexuelle Bildung wird in unserer Kita nicht isoliert behandelt, sondern im

pädagogischen Alltag behandelt, wenn die Kinder den entsprechenden Bedarf

signalisieren.

Grundsätzlich wird für alle genannten Aspekte der Grundstein in der Familie gelegt.

Kernkompetenzen wie Selbstbehauptung, Selbstwertgefühl, „Nein“ sagen, Verbalisieren der

eigenen Ängste, Bedürfnisse, Grenzen, und die Vermittlung altersangepasster

Sachinformationen erlebt das Kind bereits in der Familie. Wir als Kita unterstützen die

Eltern in ihrem Erziehungs- und Bildungsauftrag.